Clases de Luz Adriana Quinto

PLAN DE CLASE DE CIENCIAS NATURALES

LA CONTAMINACIÓN DE AGUA

PRESENTADO A: LIC. JULIO PAEZ GARCIA

METODOLOGIA: TEXTO PRETEXTO

PRESENTADO POR: LUZ ADRIANA QUINTO GÓMEZ

GRADO: 5°

ÁREA: CIENCIAS NATULARES

TEMA: LA CONTAMINACIÓN DEL AGUA

COMPETENCIAS BÁSICA: Argumentativa, Propositiva, Interpretativa

COMPETENCIAS INSTITUCIONALES: Axiológica Ciudadana, Lúdica Comunicativa, Laboral Pedagógica, Tiempo Espacial, Científica Investigativa.

DIMENSIONES: Cognitiva, Procedimental, Valorativa, Comunicativa, Interpersonal.

ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan  y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

LOGRO: Miro mi entorno, registro mis vivencias en forma organizada y rigurosa, utilizando, palabras y dibujos que me permitan analizar y describir la flora, la fauna, el agua y el suelo del entorno donde habito para poder cuidar y valorar los seres vivos y objetos de este, vivenciando las experiencias a través del uso de la estrategia texto pretexto.

INDICADOR DE LOGRO:

·         Reconozco los factores que producen la contaminación del agua.

·         Elabora construcción, contrastación y proyección conceptual a partir del texto pretexto.

·         Identifica la importancia del agua.

INICIO

ABC: Se realizaran las siguientes actividades:

·         Saludo y bienvenida

·          Oración

·           Revisión de aseo personal

·              Llamado a lista

MOTIVACIÓN: Se les relatara a los estudiantes un relato acerca de“El chorrito de la fuente”

CHORRITO DE LA FUENTE

Allá en la fuente había un chorrito, que se hacía grande se hacía pequeñito, pobre chorrito tenia calor, porque entre mas pasaba el tiempo no llegaba el agua y el chorrito se veía languidito, un día al ver  a la paloma  le pregunto: ¿Qué ha pasado con el agua que no ha vuelto por aquí? Y la paloma le contestó: Amigo chorrito el agua está enferma, está sufriendo de un mal que la ha entristecido, se siente débil  y siente que va a morir.

Después de narrar “el chorrito de la fuente”,  procederé a preguntar qué opinan los estudiantes sobre lo que le ha pasado al agua y porque motivo el agua no ha llegado a la fuente.

SITUACIÓN PROBLÉMICA: EL fin de semana estuve cerca del rio Sinú y observe que no era el mismo rio que yo observaba con mi abuelo hace quince años atrás, ha sufrido cambios, su cauce ha crecido, el color del agua es distinto y hace quince años no veía tantas cosas flotando en el.

PREGUNTAS PROBLEMICAS:

¿Qué crees qu ha producido cambios en el rio?

¿Por qué crees que su cauce ha crecido?

¿Qué cosas has visto flotando en el rio, porque crees que están allí?

DESARROLLO:

MOMENTO DE CONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL

Los estudiantes y yo iremos a visitar algunos canales de aguas servidas del barrio, visitaremos los alrededores de la ribera del rio y los canales de desagüe del colegio.  En el aula les mostraré unas diapositivas y un video acerca de la contaminación del agua en nuestra ciudad. A partir de esto los estudiantes elaboraran con sus propias palabras un informe que además contenga dibujos y descripciones referentes a la contaminación del agua en su barrio y ciudad.

MOMENTO DE CONTRASTACIÓN CONCEPTUAL

Este es el documento que le mostraré a mis estudiantes para contrastar su construcción conceptual, es decir el primer momento: La contaminación del agua es uno de los peores problemas ambientales que la naturaleza sufre hoy en día. Día a día el hombre contamina el agua sin darse cuenta que este es un recurso indispensable para la vida de todos los seres vivos del planeta. Cada día las personas arrojamos basura a los ríos, lagos, residuos humanos son depositados en los ríos como también los desechos de muchas fábricas que desembocan en el mar. La contaminación del agua no solo ocurre en los ríos o lagos, sino también en el océano, muchos de los barcos botan petróleo en el mar causando su contaminación y la muerte de muchos animales marinos. Los desechos industriales, incluso en concentraciones muy pequeñas, son extremadamente tóxicos para la vida marina, las aguas contaminadas pueden producir también brotes de hepatitis, cólera y disentería en los seres humanos. El hombre moderno ha cambiado el color cristalino radiante a borroso marrón del agua. Accidentalmente o a propósito, le ha arrojado millones de toneladas de suciedad. En el intento de blanquear su ropa las amas de casa solo han logrado, llenar de espuma con detergente de fosfatos, por ejemplo algunas de la causa hacen crecer algas y otros vegetales acuáticos volviendo pantanosos los lagos. Con sus desechos químicos y derrames de petróleo el hombre ha contaminado las aguas y matado cientos de especies y tal vez que algunos de ellos se desarrollen desproporcionadamente provocando un desequilibrio ecológico. Por eso todos debemos salvar al planeta y no contaminar el agua, fuente indispensable de vida para todos los seres vivos.

  FINALIZACIÓN

 MOMENTO DE PROYECCIÓN CONCEPTUAL

Este momento se hará evidente durante y después del desarrollo de los momentos anteriores. La puesta en práctica de lo aprendido, la salida al barrio, a la ribera del rio y a los canales de desagüe y  durante el desarrollo de esta temática.  Es una forma de demostrar la apropiación de la problemática trabajada.

TAREA

Consulta que factores producen contaminación del agua en tu barrio y que propones para ayudar a controlarla.

 EVALUACIÓN

Se realizará durante el momento de proyección conceptual, en donde se verificará si el estudiante se apropió del tema.

RECURSOS

·         Video

·         Libros

·         Consulta virtual

·         Libreta de  apuntes

·         Lapiceros

·         Colores